aluna: Karla de Almeida Borges
Artigo:
Pesquisa sobre o saber prático dos professores: Perspectivas e limites dos autoestudos
Maria Ines Marcondes - PUC Rio
a) 0bjeto de estudo -
O texto apresenta a idéia de que a pesquisa educacional deve levar em conta o saber prático dos professores pois esse saber pode oferecer base para a produção de conhecimento científico.
Na primeira parte do texto a autora discute as perspectivas e limites das pesquisas denominadas “auto-estudos”. Na segunda parte, a autora apresenta a partir de dados de uma entrevista, realizada com Ivor Goodson, defendo a idéia de que a metodologia de história de vida permite levar adiante o auto estudo partindo da relação do professor com seu contexto histórico, político e social, mostrando que os desafios que ele enfrenta na sua experiência cotidiana têm uma dimensão mais ampla e que para atuar de forma mais crítica e transformadora sua reflexão e sua análise devem dar conta dessa dimensão.
b) O problema de pesquisa.
Diante do fato que a pesquisa educacional deve levar em conta o saber prático dos professores, a autora apresenta pesquisas do tipo auto-investigação para discutir possibilidades e limites de sua utilização .
c) Os objetivos:
-Defender a ideia de que a pesquisa educacional deve levar em conta o saber prático dos professores pois esse saber pode oferecer base para a produção de conhecimento científico.
-Difundir as pesquisas de auto-estudo,auto investigação ou self-study. Que são muito usadas nos Estados Unidos e Inglaterra.
-Mostrar o método de história de vida como meio de investigação das práticas dos professores.
d) A metodologia :
Análise de levantamentos de dados bibliográficos relacionados a :
-pesquisa em ação,
-o movimento do professor pesquisador em suas origens ,
-o movimento contemporâneo do professor pesquisador,
-a pesquisa chamada auto-investigação ou auto-estudo ,
- e metodologia de história de vida
e) O referencial teórico :
A autora utilizou como uma das referencia os estudos de Schon sobre reflexão sobre a prática. Segundo a autora a auto-investigação, tratada no texto, pode ser considerada uma extensão da reflexão sobre a prática. Essa relação é justificada porque, o texto afirma que a reflexão é um dos importantes elementos da auto-investigação.Também é utilizado como embasamento a entrevista com Ivo Gloodson sobre o método de história de vida. Também considerado como importante elemento na reflexibilidade da auto-investigação.
f) Os resultados :
A autora acredita que através do auto-estudo o professor pode refletir sobre suas práticas e compartilhar com seus colegas os aspectos desafiadores dessa experiência. A reflexão permite rever sua forma de atuação e superar os desafios. A metodologia de história de vida permite que o professor considere e valorize seu contexto histórico, político e social. O auto-estudo permite manter –se em sala de aula a aplicação de práticas transformadoras através da valorização do saber prático do professor como ponto de partida.
Resumo :
A autora Maria Inês Marcondes defende no seu texto a importância do saber prático dos professores considerando que esse saber pode oferecer base para a produção de conhecimento científico. A autora fala sobre a importância e o valor das pesquisas determinadas auto-estudos e da metodologia de história de vida nesse processo. A pesquisa do auto-estudo tem como base o conhecimento prático do professor. Para tanto a autora registra que o pesquisador (professor) deve manter o equilíbrio entre biografia e história. Nesse paralelo tem que se considerar que a teoria pública é utilizada para prover “insights” na vivência privada. E nessa vida privada do professor é que surgem a base das pesquisas do auto-estudo. O método de narrativas de histórias de vida também é usado nesse processo pois faz a conexão entre a experiência de vida dos professores e suas práticas .
Marcondes pondera que a auto-investigação é uma extensão da reflexão sobre a prática, processo que conduz a geração de um novo conhecimento. Este tipo de pesquisa tem como base a experiência diferentemente da pesquisa com objetivos acadêmicos. Nesse ponto surgem algumas dúvidas quanto a validação dessa pesquisa. Um dos maiores questionamentos gira em torno do grau de confiabilidade na pesquisa dos práticos. Qual o critério que deveria ser usado ser usado para distinguir o bom trabalho do trabalho de menor qualidade? Como se diferenciar o que é pesquisa ou o que é apenas uma reflexão?Quais os critérios de avaliação diferentes do padrão dos estudos acadêmicos convencionais?
Para minimizar as dúvidas quanto a credibilidade do auto-estudo, a autora reproduz um estudo de Feldman que dá alguns direcionamentos sobre esse assunto. São eles:
1º- Apresentar a descrição dos dados e o que são “dados”.
2º- Como foi construída a interpretação dos dados
3º-Contar com múltiplas fontes de dados
4º- Registrar como a mudança proposta no estudo pode agregar valor ao trabalho de formador de professor.
Para finalizar,Maria Inês Marcondes destaca a metodologia do auto-estudo e da história de vida destacando categorias centrais como: self e reflexividade, contexto,compromisso com a justiça social/transformação,colaboração .
a)self e reflexividade: Segundo Goodson deve-se ampliar e aprofundar a concepção de self de uma visão singular, unitária,linear de um self narrativo para uma concepção múltiplia e mais fluida.
b) Contexto: Esse item dá a devida importância da interação de uma experiência do professor, auto –estudo, com o contexto em que ele vivenciou a situação. As informações contextuais são importantes para que se tenha uma visão mais profunda dos dados pesquisados.
c) Compromisso com a justiça social: Tanto a história de vida quanto o auto-estudo salienta o comprometimento com a contribuição para a justiça social. Nessa ponto é possível compreender as relações entre as questões investigadas e as mudanças sociais.
d) Colaboração:A categoria colaboração diz respeito a interação que é feita pelo pesquisador com outras pessoas. No método de história de vida esse “personagem” é chamado de amigo crítico, enquanto que no auto estudo
é o compromisso de checar e interpretar os dados.Embora a princípio possa parecer incoerente o auto-estudo considerar a influência de outras pessoas, essa interferência é fundamental, na opinião da autora, para conferir validade aos dados levantados. Marcondes conclui que a metodologia do auto-estudo é muito importante para aprofundar o sentido e a consciência de sua experiência profissional. Um de seus desafio é superar limitação do enfoque individual e frequentemente uma abordagem psicológica.É nesse ponto que a metodologia da história de vida confere validade ao auto-estudo referendando o saber prático como ponto de partida.
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